دانشکده مجازی و قطب علمی آموزش الکترونیکی دانشگاه

اعتباربخشی

برنامه عملیاتی اعتبار بخشی

حوزه ۱: رسالت و اهداف

ع-۱-۱: رسالت و اهداف گروه در رابطه با آموزش رشته مقطع مربوطه به ترتیب اولویت و مبتنی بر شواهد وجود داشته باشد.

۱: مجموعه جامع رسالت و اهداف گروه تدوین شده است.

۲: اهداف اولویت بندی شده است.

۳: رسالت و اهداف تدوین شده در گروه شامل موارد ۵ گانه است.

ع-۲-۱: رسالت و اهداف گروه با مشارکت اعضای هیئت علمی و نظر خواهی از دانش آموختگان تدوین و اعلام شده باشد.

۴: فرآیند مشارکت اعضای هیئت علمی در مجموعه رسالت و اهداف گروه تدوین شده است.

۵: در تدوین این مجموعه اعضای هیئت علمی مشارکت داشته‌اند.

۶: فرآیند اطلاع رسانی به اعضای هیئت علمی در مجموعه رسالت و اهداف گروه تدوین شده است.

۷: از دانش آموختگان در خصوص رسالت و اهداف نظرخواهی شده است.

۸: اطلاع رسانی مناسب از مجموعه رسالت و اهداف در گروه، دانشکده و دانشگاه انجام شده است.

ع-۳-۱: در مجموعه رسالت و اهداف گروه، توانمندی ها و صلاحیت های مورد انتظار از دانش آموختگان برای ایفای نقش مرتبط و ارتقای حرفه ای از طریق یادگیری مادام العمر لحاظ شده باشد.

۹: در مجموعه تدوین شده رسالت و اهداف گروه، توانمندی ها و صلاحیت های مورد انتظار از دانش آموختگان رشته مقطع به طور مشخص بیان شده است.

ع-۴-۱: در بیانیه رسالت و اهداف، ارزیابی مستمر میزان تحقق اهداف بیان شده باشد.

۱۰: در ۵ سال گذشته میزان تحقق اهداف مورد ارزیابی قرار گرفته است.

۱۱: نتایج ارزیابی در ارتقاء گروه نقش داشته است.

۱۲: مطابق با مجموعه رسالت و اهداف تدوین شده، ارزیابی به صورت ۳۶۰ درجه انجام شده است.

۱۳: نتایج تجزیه و تحلیل در بازنگری رسالت و اهداف مورد استفاده قرار گرفته است.

ع-۵-۱: در مجموعه رسالت و اهداف گروه دستاوردهای نوین ملی و فراملی حوزه سلامت لحاظ شده باشد.

۱۴: بر اساس دستاوردهای ملی و فراملی، دوره های بروز رسانی مجموعه رسالت و اهداف در نظر گرفته شده است.

حوزه ۲: برنامه درسی و دوره های آموزشی

زیر حوزه ۱-۲: کوریکولوم آموزشی

ع-۱-۱-۲: سازوکاری مدون برای اجرای دقیق و مناسب کوریکولوم آموزشی مصوب شورای عالی برنامه ریزی تدوین شده باشد.

۱: راهنمای اجرایی کوریکولوم آموزشی برای انطباق برنامه های درسی در دسترس تمام اعضای هیئت علمی و کارشناسان گروه قرار گرفته است.

۲: چک لیست دستیابی به توانمندی های اختصاصی و عمومی فراگیران مطابق کوریکولوم وجود دارد.

۳: فرآیند اجرای برنامه مطابق با آخرین کوریکولوم آموزشی مصوب رشته است.

۴: برنامه های درسی بر اساس آخرین کوریکولوم آموزشی مصوب رشته اجرا می شود.

ع-۲-۱-۲: لاگ بوک برای دوره های تحصیلات تکمیلی بصورت مدون وجود داشته باشد.

۵: دستیابی به توانمندی اختصاصی و عمومی فراگیران بر اساس آخرین کوریکولوم آموزشی مصوب رشته در لاگ بوک فراگیران ارزیابی می شود.

۶: لاگ بوک تکمیل شده فراگیران، توسط مدیر گروه و یا استاد راهنما بررسی و تایید می شود.

۷: فعالیت های دانشجویان به طور کامل در طی دوره تحصیلی در لاگ بوک درج می گردد.

زیر حوزه ۲-۲: شرایط اجرای برنامه

ع-۱-۲-۲: امکانات و منابع لازم برای اجرای فرایندهای آموزشی-پژوهشی طبق کوریکولوم مصوب فراهم شده باشد.

۸: برای اجرای کوریکولوم، اعضای هیئت علمی به لحاظ کمی و کیفی مطابق مصوبات شورایعالی برنامه ریزی تامین شده است.

۹: تسهیلات فیزیکی کافی، مناسب و ایمن بر اساس استانداردهای کالبدی فضاهای آموزشی وجود دارد.

۱۰: اولویت های پژوهشی برای جهت دهی به عناوین پایان نامه در سطح گروه و دانشکده تدوین و اجرا شده است.

ع-۲-۲-۲: مسئول برنامه ریزی، پایش و ارزیابی برنامه های آموزشی-پژوهشی گروه مشخص است.

۱۱: نیروی انسانی ماهر به منظور پایش و ارزیابی برنامه های آموزشی-پژوهشی در گروه وجود دارد.

ع-۳-۲-۲: فرآیندهای نظارت بر اجرای صحیح مقررات آموزشی مرتبط با رشته و مقطع تدوین و اجرا شده باشد.

۱۲: نظارت بر اجرای صحیح مقررات آموزشی مرتبط با رشته و مقطع در گروه بصورت سالانه انجام می شود.

زیر حوزه ۳-۲: ارزیابی گروه از کوریکولوم و برنامه های آموزشی

ع-۱-۳-۲: برنامه مدون جهت ارزیابی و ارائه پیشنهادها در خصوص محتوای کوریکولوم در گروه تهیه شده است.

۱۳: پیشنهادها در جهت ارتقای کوریکولوم آموزشی از طرف اعضای هیئت علمی و دانشجویان ارائه می شود.

۱۴: در راستای ارتقای محتوایی دروس از پیشنهادهای اعضای هیئت علمی استفاده می شود.

۱۵: گزارش سالانه از چگونگی روند اجرای تغییرات و پیشنهادهای منتج از ارزیابی کوریکولوم وجود دارد.

ع-۲-۳-۲: سازوکار مدون برای ارزیابی کمی و کیفی برنامه های گروه از نظر منابع، فضا و عرصه های آموزشی تدوین و اجرا شده باشد.

۱۶: چک لیست های مربوط به ارزیابی اجرای دوره ها و برنامه های گروه تهیه شده است و مورد استفاده قرار می گیرد.

۱۷: چک لیست های مربوط به ارزیابی عرصه های جامعه و سایر عرصه های آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد.

۱۸: چک لیست های مربوط به ارزیابی منابع آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد.

۱۹: پیشنهادهای منتج از ارزیابی منابع، فضا و عرصه های آموزشی، به طور سالانه تهیه و به دانشکده گزارش می شود.

حوزه ۳: پژوهش

زیرحوزه ۱-۳:پایان نامه

ع-۱-۱-۳ موضوع پایان نامه مبتنی بر اولویت های پژوهشی و نیاز های جامعه باشد.

۱.موضوع پایان نامه مبتنی بر نیاز های نظام سلامت و اولویت های پژوهشی ارائه شده توسط وزارت متبوع و سازمانهای مرتبط است.

ع-۲-۱-۳ فرایند اجرای پایان نامه ها مطابق ضوابط و کوریکولوم رشته انجام شده باشد.

۲.استاد راهنما توانمندی های لازم جهت هدایت پایان نامه را از طریق گذراندن دوره های مربوطه و یا آموزش های رسمی کسب نموده است.

۳.تناسب انتخاب موضوع پایان نامه با تخصص، گرایش و عرصه تحقیقاتی استاد راهنما رعایت شده است.

۴.تخصیص تعداد دانشجو به استاد راهنما متناسب با ائین نامه است.

۵.نقش و وظائف اساتید راهنما و مشاورین در هدایت پایان نامه تبیین شده است.

۶.برنامه منظم و مدون برای جلسات راهنمائی و مشاوره توسط استاد راهنما و مشاور در لاگ بوک هر فراگیر ثبت شده است.

۷.جلسات دفاع از پروپوزال و پایان نامه مطابق آئین نامه با حضور اساتید راهنما و مشاور و داورهای داخلی و خارجی انجام شده است.

ع-۳-۱-۳ ارتباطات ملی و فراملی استاد راهنما و آموزش های رسمی در خصوص هدایت پایان نامه وجود دارد.

۸.ارتباط ملی یا فراملی استاد راهنما در مورد موضوعات مرتبط با پایان نامه در صورت لزوم طبق مستندات ( درج در مقاله، تیم تحقیق و...) وجوددارد.

ع-۴-۱-۳ساز و کار مدون برای تقویت محیط های پژوهش در هر عرصه تدوین شده باشد.

۹.سالانه حد اقل یک برنامه عملیاتی برای تقویت محیط های پژوهش ارائه و اجرا شده است.

زیرحوزه ۲-۳ :طرح های تحقیقاتی:

ع-۱-۲-۳طرح های تحقیقاتی بین رشته ای برون گروهی و برون دانشگاهی(نظام سلامت، صنعت،جامعه، بیمارستان و...) انجام شده باشد.

۱۰.هر یک از اعضا هیئت علمی در سه سال گذشته حداقل در اجرای یک طرح تحقیقاتی بین رشته ای مشارکت داشته است.

ع-۲-۳-۲ اعضاء هیئت علمی در مجامع علمی ملی و بین المللی شرکت نموده اند.

۱۱.هر یک از اعضا هیئت علمی در سه سال گذشته در مجامع علمی ملی و بین المللی شرکت نموده اند.

خانم دکتر ناهید ظریف صنایعی

خانم دکتر مانوش مهرابی

خانم دکتر زهرا کریمیان

زیر حوزه۳-۳ :کاربست پژوهش های گروه:

ع-۱-۳-۳ فرآیند کاربست هر یک از طرح ها و پایان نامه های گروه در جامعه ، موسسات و نظام سلامت کشور تدوین شده باشد

۱۲.در هر طرح پژوهشی ذینفعانی که نتایج پژوهش برای آنها کاربرد دارد مشخص شده است.

۱۳.نتایج طرح های پژوهشی برای ذینفعان (مدیران، سیاستگذاران ، پژوهشگران، بیماران، مراکز آموزشی، بهداشتی،درمانی، صنعتی، تولیدی و ادارات و سازمان ها، جامعه و عموم مردمو سایرین) از طریق گروه ارسال شده است.

۱۴.در هر طرح با توجه به نوع مخاطب و پیام طرح، یک یا چند مورد زیر به عنوان روش انتشار و یا انتقال پیام انتخاب شده است:

تشکیل جلسه با ذینفعان

معرفی در رسانه ها

ارسال گزارش برای گروه های هدف (اعم از ارسال عین گزارش ، Emailوغیره)

درج درراهنمای بیماران (کتابچه ، بروشور، لوح فشرده ،وب سایت بیمارستان وغیره)

درج در راهنمای بالینی/ سلامت

درج در خلاصه سیاستی (Policy Brief)

۱۵.نحوه ترجمان دانش، تبیین و پیشنهاد شده است (روشهای پیشنهادی جهت تعامل با گروه مخاطب وکاربردی کردن نتیجه پژوهش.بعنوان مثال :تشکیل جلسه با مخاطبین - تهیه گزارش برای رسانه ها، تهیه و انتشار پیام یک صفحه ای به مخاطبین و....)

۱۶.مهمترین یافته ها و نتایج پژوهش به زبانی ساده و قابل فهم برای گروه مخاطب پیام بصورت خلاصه بین دو تا سه خط به زبانی ساده و شفاف در قالب جملات گزاره ای ارائه شده است.

حوزه ۴: فراگیران

زیر حوزه ۱-۴: فرایند یاددهی- یادگیری

ع-۲-۱-۴: در بدو ورود برنامه ای مدون برای آشنایی فراگیران با تمامی ضوابط و مقررات آموزشی، پژوهشی، دانشجویی و اخلاقی وجود داشته باشد.

۱.فرآیندهای امور آموزشی، پژوهشی و اخلاقی تدوین و به اطلاع دانشجو رسانده شده است.

۲. برنامه زمانبندی مشخص دوره آموزشی در اولین نیم سال تحصیلی تدوین و در اختیار فراگیران قرار داده شده است.

ع-۳-۱-۴: فرایندهای آموزشی یاددهی-یادگیری به صورت مدون و کامل تهیه و اجرا شده است.

۳.فرایندهای مرتبط با روش های یاددهی-یادگیری برای هر دوره آموزشی و درس تدوین و در اختیار فراگیران قرار گرفته است.

ع-۴-۱-۴: فرایند پایش آموزشی وضعیت تحصیلی فراگیران وجود داشته باشد.

۴.یک سامانه اسان کاربرد برای پایش وضعیت تحصیلی فراگیران وجود دارد.

۵.فرایند ارتقاء آموزشی بر اساس نتایج حاصل از پایش آموزشی، وضعیت تحصیلی فراگیران وجود دارد و اجرا می شود

.۶.در پایان هر نیم سال تحلیل وضعیت تحصیلی فراگیران از طریق سامانه انجام می شود.

۷.بازخورد فرایندها به فراگیر و اساتید و سایر ذینفعان انجام می شود.

ع-۵-۱-۴: استفاده از راهبردهای آموزشی مناسب و مطابق با کوریکولوم و متناسب با اهداف آموزشی برای تحقق توانمندی ها و مهارت های مورد نظر

۸: از روش های نوین در تدریس جهت افزایش کیفیت آموزش و مشارکت فعال و تعامل دانشجو و استاد استفاده می شود.

زیر حوزه ۲-۴: مشاوره و حمایت از فراگیران

ع-۱-۲-۴: نظام مناسب ارائه خدمات مشاوره ای تحصیلی و سلامت روانی-اجتماعی فراگیران طراحی و اجرا شده باشد.

۹: فرآیند نظارت بر ارائه خدمات مشاوره تحصیلی و سلامت روانی-اجتماعی فراگیران و ارجاع آن به مراکز ذیربط طراحی و اجرا شده است.

۱۰: مستندات و اطلاعات فرآیند سیستم ارجاع در ارائه نظام خدمات مشاوره ای تحصیلی و روانی-اجتماعی به فراگیران محرمانه است.

۱۱: برنامه مشخص حمایت از فراگیران با شرایط خاص تدوین شده است.

۱۲: مجموعه فعالیت های فوق برنامه گروه به منظور تحقق رشد فردی شخصیتی و نشاط تحصیلی طراحی و اجرا شده است.

زیر حوزه ۳-۴: مشارکت فراگیران

ع-۱-۳-۴: برنامه مشارکت فراگیران در فعالیت های آموزشی پژوهشی جهت کسب توانمندی های اختصاصی و عمومی متناسب با رشته و مقطع تدوین شده باشد.

۱۳: گروه برنامه مشخصی برای مشارکت فراگیران در فعالیت های مختلف آموزشی، پژوهشی و غیره دارد.

۱۴: فراگیران تحصیلات تکمیلی در کلیه برنامه های آموزشی و پژوهشی گروه شرکت فعال دارند.

۱۵: فراگیران در برنامه کسب توانمندی های اختصاصی و عمومی ارائه شده در گروه مشارکت فعال دارند

.۱۶: فراگیران علاوه بر فعالیت های مرتبط با کوریکولوم و پایان نامه در طرح های مرتبط با توانمندسازی و کارآفرینی و مبتنی بر نیاز جامعه مشارکت دارند.

زیر حوزه ۴-۴: رضایتمندی فراگیران

ع-۱-۴-۴: سازوکارهای مرتبط با رضایتمندی همه جانبه فراگیران تدوین شده باشد.

۱۷: برای ارائه و دریافت دیدگاه ها و مشکلات فراگیران سازوکارهایی وجود دارند.

۱۸: نظر سنجی از دانشجویان تحصیلات تکمیلی از فرآیند های گروه در هر نیم سال انجام می شود.

۱۹: راهکارهای تشویقی فراگیران برای اجرای پیشنهادهای کاربردی خارج از تکلیف ارائه شده است.

۲۰: جلسات هم اندیشی فراگیران تحصیلات تکمیلی هر ورودی و هر مقطع در هر نیمسال تحصیلی تشکیل می شود.

۲۱: نتایج جلسات هم اندیشی با فراگیران تحصیلات تکمیلی در راستای بهبود برنامه های آموزشی پژوهشی مورد استفاده قرار می گیرد.

حوزه ۵: هیات علمی

زیرحوزه۱-۵ صلاحیت های حرفه ای (آموزشی، پژوهشی، ارتقا رتبه )اعضای هیات‌علمی:

ع-۱-۱- ۵ برنامه مدون برای ارتقاء صلاحیت های حرفه ای، شایستگی های علمی - عملی و پژوهشی اعضای هیات‌علمی گروه وجود دارد.

۱.طرح درس های هیات‌علمی سالانه به روز می شود.

۲..همه اعضای هیات علمی گروه متناسب با برنامه ها و کارگاه های اموزشی برای ارائه روش های متنوع و نوین تدریس توانمند شده اند.

۳.حد اقل ۲۰ درصد طرح درس با بکارگیری روش های نوین و متنوع توسط هیات علمی تهیه شده است.

۴.فعالیت های فراگیران تحصیلات تکمیلی شامل دروس عملی، کارگاهها و سایر موارد توسط استاد راهنما، مدیر گروه و یا اعضای هیات علمی در پایان هر ترم کنترل شده است.

۵.ارتقای رتبه اعضا هیات‌علمی گروه متناسب با آیین نامه در موعد مقرر انجام شده است

.۶.واحد های تدریس شده با گرایش و تخصص اعضای هیات‌علمی تناسب دارد

.۷.عضو هیئت علمی مجری طرح های مستقل از پایان نامه دانشجویی می باشد.

۸.نسبت فعالیت های آموزشی و پژوهشی عضو هیات علمی طبق آیین نامه مصوب، رعایت شده است.

۹.چک لیست های مربوط به ارزیابی فعالیت های آموزشی- پژوهشی اساتید مورد استفاده قرار گرفته است.

ع-۲-۱-۵ گروه برنامه مدون کوتاه مدت و بلند مدت در جذب اعضاء هیات علمی متخصص و مجرب داشته باشد.

۱۰.تقاضای جذب اعضای هیات علمی منطبق با اهداف و رسالت گروه صورت گرفته است.

۱۱.در گروه برنامه جذب اعضاء هیات علمی متخصص و مجرب برای هر سال و نیز ۵ سال اینده وجود دارد.

ع۳-۱-۵ بر اساس شیوه نامه متناسب با اهداف و فعالیت های گروه، فرایند جذب و بکارگیری اعضای هیات‌علمی انجام میشود.

۱۲.متناسب با اهداف و فعالیت های گروه، شیوه نامه صلاحیت های حرفه ای و شایستگی های علمی، عملی و پژوهشی جذب هیات علمی با مشارکت اعضا گروه تدوین شده است.

۱۳.حداقل طی سه سال اخیر در جذب اعضاء هیات علمی چک لیست های شیوه نامه تکمیل شده است.

زیرحوزه۲-۵: مسئولیت پذیری و پاسخگویی اعضای هیات‌علمی:

ع-۱-۲-۵برنامه ای جهت توسعه جایگاه مسئولیت پذیری و پاسخگوئی اعضای هیات علمی و تعامل موثر با فراگیران وجود داشته باشد.

۱۴.جدول زمانی حضور (برنامه و ساعت) همه اعضای هیات علمی گروه جهت فعالیت ها، راهنمایی و مشاوره حضوری و ... به فراگیر وجود دارد و به اطلاع فراگیران رسانده شده است.

۱۵.دوره های آموزشی- مهارتی سالانه در حوزه توسعه مسئولیت پذیری و پاسخگوئی اعضای هیات علمی و تعامل موثر با فراگیران وجود دارد.

ع-۲-۲-۵ سازو کار مدونی جهت ارتقاء مسئولیت پذیری و پاسخگویی اعضای هیات‌علمی در تدوین طرح درس، ارائه برنامه های آموزشی و بازنگری آن متناسب با تخصص آنان وجود داشته باشد.

۱۶.همه اعضای هیات علمی برای تمامی دروسی که ارائه میکنند، طرح درس دارند.

۱۷.اعضای هیات علمی در ارائه بازخورد نسبت به برنامه های آموزشی- پژوهشی مشارکت دارند.

۱۸.در۵ سال اخیرجهت بازنگری برنامه آموزشی از طرف اعضای هیئت علمی پیشنهاد ارائه شده است

زیرحوزه۳-۵: رضایتمندی اعضای هیئت‌علمی:

ع-۱-۳-۵برنامه مدون برای پایش و ارتقای میزان رضایت مندی اعضای هیات‌علمی درگروه و دانشکده وجودداشته باشد.

۱۹.پرسش‌نامه ارزیابی میزان رضایت مندی عضو هیات‌علمی در خصوص توزیع عادلانه فرصت های آموزشی وپژوهشی وجود دارد.

زیرحوزه۴-۵: تسهیلات رفاهی اعضای هیات‌علمی:

ع-۱-۴-۵ دانشکده/گروه امکانات و تسهیلات رفاهی جهت اعضای هیات‌علمی فراهم نموده است.

۲۰.فضای فیزیکی مجهز و مستقل برای هر یک از اعضای هیات‌علمی وجود دارد.

۲۱.امکانات رفاهی،تفریحی و فرهنگی متناسب با جایگاه هیات‌علمی پیشنهاد و اعلام شده است.

حوزه۶ : منابع( انسانی، فضا، امکانات و تجهیزات)

زیر حوزه ۱-۶ منابع انسانی:

ع۱-۱-۶جذب نیروی انسانی غیر هیات علمی و پرسنل آموزشی و نیروهای اداری متناسب با مصوبه شورای گسترش و کوریکولوم آموزشی رشته مربوطه باشد.

۱.نیروی انسانی آموزشی غیر هیات علمی و پرسنل آموزشی گروه متناسب با رشته مقاطع موجود می باشد.

۲.گرایش کارشناس گروه با رشته های تخصصی مرتبط است.

۳.پرسنل آموزشی و پژوهشی گروه مطابق نیازسنجی، مهارت ها و آموزش های لازم جهت رفع نیاز های فعالیت های علمی و اجرایی گروه برخوردار می باشد

.۴.منشی اختصاصی گروه جهت انجام امور اداری وجوددارد.

زیرحوزه ۲-۶تجهیزات:

ع-۱-۲-۶ فضای فیزیکی، تجهیزات و امکانات آموزشی – پژوهشی متناسب با مقاطع تحصیلی گروه پیش بینی شده باشد.

۵.کلاس‌ها‌ متناسب با مقاطع تحصیلی مختلف (فضای فیزیکی، ظرفیت و غیره) وجوددارد.

۶.در گروه، کلاس ها مجهز به امکانات و وسایل کمک آموزشی متناسب با تکنولوزی آموزشی- پژوهشی و سالن کارگروهی برای آموزش فراگیران می‌باشند.

۷.فضای آزمایشگاه ها با ظرفیت و مقطع آموزشی دانشجویان تناسب دارد

.۸.در گروه متناسب با تعداد اعضای هیات علمی اتاق کار وجود دارد.

۹.یک گروه آموزشی مستقل، انسجام فضای فیزیکی بعنوان رعایت شده است.

۱۰.فضای مناسب اختصاصی مجهز به کامپیوتر و امکانات رفاهی جهت انجام فعالیت های آموزشی- پژوهشی فراگیران مقاطع تحصیلات تکمیلی وجود دارد.

ع-۲-۲-۶: تخصیص و توزیع امکانات، منابع آموزشی و فضاهای فیزیکی در گروه براساس معیارهای مشخصی صورت گرفته است.

۱۱.برای تخصیص فضاهای آموزشی و امکانات اداری گروهها، معیارهای مشخصی( فرآیند های آموزشی و کوریکولوم، وجود مقاطع تحصیلی مختلف، تعداد هیات علمی و غیره) وجود دارد

.۱۲.برای تخصیص بودجه معیارمشخصی(تعداد فراگیران و رشته مقاطع موجودو...) وجود دارد.

ع-۳-۲-۶: ساز و کار استفاده از فضاها، تجهیزات، امکانات و آزمایشگاههای مشترک بین گروهها در دانشکده تدوین شده است.

۱۳.امکان استفاده و دسترسی مناسب گروه به سایر فضاهای آموزشی و امکانات اداری درسطح دانشکده مهیا شده است.

۱۴.امکان استفاده و دسترسی مناسب گروه به سایر تجهیزات وامکانات آزمایشگاههای گروهها ی موجود در دانشکده مهیا شده است.

زیرحوزه ۳-۶ فن آوری اطلاعات:

ع-۱-۳-۶ گروه، ساز و کار مدون برای آشناشدن داوطلبین ورودی با توانمندی ها و شایستگی ها و آینده شغلی مرتبط با رشته را دارد.

۱۵.داوطلبین به اطلاعات مورد نیاز برای انتخاب رشته دسترسی دارند.

ع-۲-۳- ۶ ساز وکار مدون سامانه ای به روز، برای ثبت کلیه فعالیت های آموزشی و پژوهشی اعضای هیات علمی ، فراگیران، مصوبات جلسات و سایر فعالیت های گروه پیش بینی شده است

۱۶.سایت اختصاصی جامع و کامل و به روز شده گروه شامل موارد ذیل می باشد :

· رزومه اساتید

· اطلاعات عمومی دانشجویان تحصیلات تکمیلی

· کوریکولوم

· طراحی آموزشی

· حیطه های آموزشی-پژوهشی

· ژورنال کلاب

۱۷.مصوبات گروه سیستم پشتیبانی خدمات رایانه و نرم افزار و بانک های اطلاعاتی برای اعضای هیات علمی و فراگیران موجود است.

ع-۳-۳-۶دسترسی به منابع الکترونیکی با سرعت مناسب وجود دارد.

۱۸.منابع و تجهیزات آموزشی و پژوهشی الکترونیکی شامل کتاب ، سی دی و فیلم های آموزشی و غیره متناسب با کوریکولوم درسی، رشته و مقطع تحصیلی در گروه موجود است

۱۹.دسترسی به منابع الکترونیکی با سرعت مناسب در اختیار اعضای هیات علمی و دانشجویان وجود ‌‌دارد.

حوزه ۷: ارزشیابی و سنجش

زیرحوزه ۱-۷: پایش و ارزشیابی دوره آموزشی

ع ۱-۱-۷ فرآیند های پایش، ارزیابی و ارزشیابی نظام‌مند اجرای کوریکولوم آموزشی گروه در بالین، پاراکلینیک و عرصه اموزشی ، پژوهشی و دانشجوئی تدوین شده‌باشد.

۱.جهت ارزشیابی کوریکولوم، روش های دسترسی به اطلاعات تدوین شده است.

۲.معیار های اصلی ارزشیابی در راستای حصول اطمینان از صحت اجرای دوره آموزشی تعیین شده است.

۳.برنامه مشخص دوره ای برای پایش، ارزیابی و ارزشیابی اجرا می‌گردد.

ع ۲-۱-۷ ضوابط و فرآیند ارزشیابی تکوینی و دوره ای برنامه درسی مدون شده است .

۴.برنامه آموزشی مبتنی بر مشارکت فراگیران تحصیلات تکمیلی مقاطع بالاتر در آموزش مقاطع پائین تر مطابق آئین نامه مشخص و اجرا شده است.

۵.ارزشیابی تکوینی وپایانی هر درس با اجزای ان مشخص شده است

ع ۳-۱-۷ بین روش های آموزش متنوع و نوین با برنامه درسی و ارزشیابی آنها تناسب وجود داشته باشد.

۶.ارزشیابی برنامه درسی متناسب با روش های آموزش متنوع و نوین تدوین و اجرا شده است.

ع ۴-۱- ۷ اصلاح فرایند های آموزشی گروه بر اساس نتایج پایش، ارزیابی و ارزشیابی برنامه های آموزشی، پژوهشی و دانشجوئی بصورت سالانه در گروه انجام می شود.

۷.مستندات تحلیل ارزیابی و ارزشیابی برنامه ها بصورت مدون موجوداست.

۸.در یک سال تحصیلی، نتایج ارزشیابی فرآیند آموزشی در شروع هر نیم سال جهت برنامه ریزی مورد استفاده قرار می گیرد.

۹.از نتایج حاصل از ارزیابی و ارزشیابی های برنامه های گروه،‌ درارتقاء فرایند های آموزشی استفاده شده است.

ع۵-۱-۷ در پایش و ارزشیابی برنامه آموزشی، ذینفعان اصلی( اساتید، فراگیران و کارشناس برنامه ریزی) مشارکت‌ داشته اند .

۱۰.فرایند مشارکت ذینفعان اصلی در پایش و ارزشیابی گروه مشخص شده است.

زیرحوزه ۲-۷: ارزشیابی فراگیران:

ع ۱-۲-۷ هر سه حیطه شناختی، مهارتی و نگرشی در نظام ارزشیابی دانشجویان لحاظ شده است.

۱۱.ابزارهای ارزشیابی فراگیران برای هر درس در حیطه های مختلف طراحی شده است .

۱۲.ارزشیابی فراگیر در حیطه مهارتی بصورت ۳۶۰ درجه انجام می شود.

ع۲-۲-۷ تحلیل عملکرد فراگیران در رابطه با برنامه های آموزشی و پیامدهای مورد نظر انجام شده باشد.

۱۳.نتایج تحلیل کمی و کیفی آزمون ها وجود دارد.

۱۴.نمودار پیشرفت یا افت تحصیلی بصورت فردی یا دوره ای در هر نیم سال ثبت می شود.

۱۵.دلایل عدم موفقیت فراگیران در دروس مختلف توسط اساتید بررسی می‌‌‌شود.

۱۶.میانگین طول مدت تحصیل برای هر دوره رعایت می‌گردد.

ع ۳-۲-۷ سامانه بازخورد ارزشیابی فراگیران طراحی و پیاده سازی شده باشد.

۱۷.هر فراگیر می تواند ارزشیابی دوره تحصیل خود را از طریق سامانه با سهولت دریافت نماید.

ع ۴-۲-۷ نتایج ارزیابی برنامه آموزشی و ارزشیابی دوره به دبیرخانه علوم پایه و دیگر حوزه های ذیربط وزارت متبوع باز خورد داده شده باشد.

۱۸.نتایج ارزشیابی دوره های تحصیلی جهت اصلاح و بازنگری برنامه ها به واحدهای ذیربط در وزارت متبوع منعکس شده است.

حوزه ۸: ساختار سازمانی و مدیریت

زیرحوزه۱-۸:ساختار سازمانی:

ع۱-۱-۸ ارتباط تشکیلاتی و سازمانی مدون برای فعالیتهای بین گروهی/ برون گروهی(صنعت،جامعه بیمارستان و...) اعضای هیات علمی و فراگیران وجود داشته باشد.

۱.چارت سازمانی و ردیف های استخدامی گروه مشخص است.

۲.در تدوین برنامه توسعه گروه، فرآیند مشارکت اعضا تبیین شده است.

۳.فلو چارت فعالیت های گروه(آموزشی، پژوهشی پایش ،ارزیابی ، دوره های بازآموزی،........) در درون و برون گروه تدوین شده است .

۴.برنامه ای برای فعالیتهای برون گروهی(صنعت،جامعه بیمارستان و...) اعضای هیات علمی و فراگیران تدوین و اجرا شده است.

ع-۲-۱-۸ برای تمامی فعالیت های درون و برون گروهی(فرآیندهای ارتباطات با شبکه های علمی ومناطق آمایشی و بین المللی)، برنامه مدونی جهت توسعه و ارتقای سازمانی با مشارکت اعضای هیات علمی وجوددارد.

۵.برنامه مدون جهت توسعه سازمانی تمامی فعالیت های گروه وجود دارد .

۶.برنامه عملیاتی سه سالانه گروه مبتنی بر توسعه فعالیت ها و فرآیندهای ارتباطات با شبکه های علمی با مشارکت اعضای هیات علمی در تمامی فعالیت ها تدوین شده است.

زیرحوزه ۲-۸:مدیریت اجرایی:

ع۱-۲-۸ فرآیند ها و نحوه مشارکت ذینفعان در شیوه نامه مدیریت گروه اموزشی منطبق با آیین نامه ها مشخص است.

۷.سازو کار تعامل مدیر گروه با اعضای هیات علمی وجود دارد.

۸.سازو کار تعامل مدیر گروه با فراگیران وجود دارد.

۹.تخصص مدیر گروه با عنوان گروه مطابقت دارد.

۱۰.سازو کار مشخص و شفاف تعامل و مشارکت گروه با سایر گروه های آموزشی در دانشکده تدوین شده است.

۱۱.برای تشکیل جلسات گروه برنامه مدون و منظم تدوین شده است.

۱۲.جلسات شورای گروه بصورت منظم برگزار و صورت جلسات به رویت و امضاء اعضا گروه رسیده و به دانشکده ارسال شده است.

حوزه ۹: دانش آموختگان

زیرحوزه ۱-۹: سامانه ثبت اطلاعات دانش آموختگان:

ع۱-۹-۱ ساز وکار مدون سامانه ای بروز شده برای ثبت اطلاعات (وضعیت اشتغال، وضعیت ادامه تحصیل و .....) در سطح گروه، دانشکده و یا دانشگاه پیش بینی شده است.

۱.سیستم ثبت اطلاعات و سایر فعالیت های دانش آموختگان در سطح گروه، دانشکده و یا دانشگاه وجود دارد

۲.سیستم روزآمدی برای آگاهی از وضعیت اشتغال( بخش های دولتی ، خصوصی، به‌عنوان هیئت علمی و ...) دانش آموختگان جهت استفاده در برنامه ریزی های گروه وجود دارد.(فرم مربوطه در سایت دانشکده مجازی قرار دارد.)

۳.راه های ارتباط مستمر و به روز با دانش آموختگان وجود دارد.

زیرحوزه ۲-۹ رضایت دانش آموختگان و گیرندگان خدمت و سازمان های ذینفع از سطح توانمندی ها و مهارت های دانش آموختگان:

ع-۱-۲-۹ ساز و کا رهای مرتبط با رضایت سنجی گیرندگان خدمت و سازمان های ذینفع از سطح توانمندی ها و مهارت های دانش آموختگان بطور کلی تدوین شده باشد.

۴.نظر سنجی از گیرندگان خدمت و سازمان های ذینفع توسط گروه از هر دوره فارغ التحصیل انجام شده است.

۵.مکانیسم هائی برای دریافت دیدگاه های گیرندگان خدمت و سازمان های ذینفع و بیان مشکلات دانش آموختگان( سامانه نظرات و پیشنهادها، پیام کوتاه، شبکه های اجتماعی) وجود دارد.

۶.نتایج رضایت سنجی گیرندگان خدمت و سازمان های ذینفع در راستای بهبود برنامه های آموزشی مورد استفاده قرار میگیرد.

ع-۲-۲-۹ نظر دانش آموختگان درباره سطح توانمندی و مهارت خود در بر آوردن الزامات شغلی ارزیابی شده باشد.

۷.نتایج بازخورد دانش آموختگان، ارزیابی و در راستای بهبود برنامه های آموزشی مورد استفاده قرار میگیرد.

ع- ۳-۲-۹ در گروه برنامه ای مدون برای شناسایی فرصت های شغلی و همکاری با موسساتی که دانش آموختگان در آن حضور دارند در نظر گرفته شده باشد.

۸.ساز و کارهائی برای شناسایی فرصت های شغلی و همکاری با موسساتی که دانش آموختگان در آن حضور دارند تدوین شده است.

زیرحوزه ۳-۹:مشارکت دانش آموختگان در خصوص چالش برنامه های در حال اجرا،کاربست پیامد های یادگیری و بازنگری و بازآموزی:

ع - ۱-۳-۹ ساز و کار مشارکت دانش آموختگان در ارزیابی برنامه های در حال اجرا، کاربست پیامد های یادگیری و بازنگری و بازآموزی تدوین شده است.

۹.دانش آموختگان در ارزیابی برنامه های در حال اجرا، کاربست پیامد های یادگیری و بازنگری مشارکت نموده اند.

۱۰.از نتایج مشارکت و بازخورد دانش آموختگان در اصلاح و ارتقای برنامه های در حال اجرا، کاربست پیامد های یادگیری و بازنگری و بازآموزی استفاده شده است.

۱۱.گروه برنامه ارائه دوره های بازآموزی دانش آموختگان مبتنی بر انتفال تجارب ، انتقال دانش و مسیریابی شغل و تاسیس شرکت های دانش بنیان و غیره را به سازمان های متولی پیشنهاد داده است.